Reaksi Substitusi Pertama (1) dan Kedua (2) Benzena, Senyawa Kimia

Reaksi Substitusi Pertama (1) dan Kedua (2) Benzena, Senyawa Kimia - Pelajarilah uraian berikut ini.



1. Substitusi Pertama



a. Halogenasi



Benzena dapat bereaksi langsung dengan halogen dengan katalisator FeCl3 atau FeBr3.





b. Alkilasi



Benzena dapat bereaksi dengan alkil halida membentuk alkil benzena dengan katalisator AlCl3.





c. Nitrasi



Benzena bereaksi dengan asam nitrat

12 Ulama Afganistan Berguru ke UGM Belajar Pancasila

Ulama Afganistan yang berkunjung ke UGM (dok: UGM)

Bangsa yang besar adalah banagsa yang menghormati pahlawan dan jasa-jasanya. Jangan sekali-kali lupa atau meninggalkan sejarah, itulah pesan Bung Karno, proklamator RI. Rumusan Pancasila yang merupakan hasil kesepakatan the founding fathers merupakan kekayaan ideologi bangsa.
Meskipun sekarang, jarang pemimpin bangsa ini yang berani membawa referensi Pancasila untuk diplomasi atau pidato di forum internasional atau nasional. Berikut adalah berita yang saya kutip dari okezone.com tanggal 21 September 2013:

Indonesia terdiri dari bangsa dan budaya yang multikultural. Oleh karena itu, toleransi yang tinggi sangat dibutuhkan. Prinsip tersebut bahkan sudah dicanangkan sejak awal melalui dasar negara, yakni Pancasila.

Ingin mempelajari lebih jauh tentang Pancasila, sebanyak 12 ulama terkemuka dari 12 provinsi di Afghanistan pun menyambangi kampus Universitas Gadjah Mada (UGM) Yogyakarta. Dipimpin oleh Pengurus Besar Nahdlatul Ulama (PBNU) itu melakuan diskusi dengan para pakar UGM terkait perkembangan kehidupan toleransi antar umat beragama di Indonesia.

Wakil Sekjen PBNU Abdul Munim mengatakan, 12 ulama dari Afghanistan itu sengaja didatangkan ke Indonesia untuk mengetahui lebih jauh tentang Pancasila. Sebab, mereka meyakini Pancasila sebagai pemersatu kehidupan masyarakat Indonesia yang terkenal majemuk.

"Mereka tahu Indonesia bisa rukun karena Pancasila. Mereka ingin belajar, karena mereka yang hanya punya satu agama saja tidak bisa rukun dan saling bertengkar,” ujar Munim, seperti dilansir oleh Okezone, Sabtu (21/9/2013).

Ketua Tim Delegasi Afghanistan Fazal Gahani menyampaikan, kondisi Afghanistan saat ini tidak seperti yang diberitakan oleh media asing, yaitu perang, bom bunuh diri, dan konflik antar kelompok. Bahkan, para pemuka agama selalu menyerukan perdamaian dalam setiap kesempatan.

"Dalam ceramah, setiap ulama di Afghanistan selalu menyampaikan pesan pentingnya menjaga perdamaian. Sesama ulama kita selalu mengajak semua ulama bersatu dan memberi pengertian agat rakyat juga ikut bersatu," ungkap Gahani.

Dia menambahkan, mayoritas rakyat Afghanistan cinta damai. Namun masuknya negara asing yang menjadikan konflik antar kolompok di Afghanistan tidak pernah usai. Bahkan negara luar tersebut berkompetisi memperebutkan sumber ladang minyak dan gas bumi. "Banyak tambang minyak dan gas bumi yang belum dieksplorasi karena masalah keamanan," jelasnya.

Selain mengajak organisasi masyarakat (ormas) Islam dan akademisi UGM ikut berkontribusi merealisasikan perdamaian di Afganistan, dia berharap UGM juga membantu pendidikan di Afghanistan.

Pasalnya negara ini masih kekurangan tenaga pengajar. "Kami masih kekurangan dosen dan guru. Saya kira Indonesia bisa bantu dosen dan guru belajar di sini," papar Gahani.

Pendapat senada juga disampaikan Ulama dari provinsi Nooristan Shafiullah Sahfi. Dia berharap ormas Islam segera bergerak membantu perdamaian di negaranya. "Tahun depan, tentara asing akan keluar dari Afganistan. Banyak rakyat yang senang, tapi ada juga khawatir jika tentara asing keluar, Afghanistan jadi tidak aman," kata Sahfi.

Selain berkunjung ke UGM, rombongan ulama Afghanistan ini juga berkunjung ke lokasi pesantren di Surabaya dan Yogyakarta serta bertemu tokoh agama.

Referensi:

http://kampus.okezone.com/read/2013/09/20/373/869472/belajar-pancasila-12-ulama-afganistan-berguru-ke-ugm

Proses Pembuatan Benzena, Senyawa Kimia

Proses Pembuatan Benzena, Senyawa Kimia - Benzena dapat dibuat dengan beberapa cara, yaitu:



1. Polimerisasi asetilena, yaitu dengan mengalirkan asetilena melalui pipa kaca yang pijar.







Atau ditulis : 3C2H2 → C6H6



2. Memanaskan kalsium benzoat dengan kalsium hidroksida.



Ca(C6H5COO)2 + Ca2(OH) → 2C6H6 + 2CaCO3



3. Dengan destilasi bertingkat tir batu bara.



Pada destilasi

Manfaat, Kegunaan Senyawa Benzena dan Turunannya

Manfaat, Kegunaan Senyawa Benzena dan Turunannya - Senyawa turunan benzena banyak manfaatnya, di antara seperti berikut.



1. Nitro Benzena (C6H5NO2)



Nitro benzena adalah zat cair yang berwarna kuning muda dan beracun. Nitro benzena digunakan untuk memberi bau pada sabun dan semir sepatu.



2. Anilin (C6H4NH2)



Anilin adalah zat cair berupa minyak, tidak berwarna, dan digunakan sebagai

Pengendalian Bising

Bising adalah suara yang tidak diingginkan yang berasal dari sumber suara, yang merupakan arus energi yang berbentuk gelombang suara dan mempunyai tekanan yang berubah-ubah tergantung pada sumbernya (kebisingan) hingga sampai pada telinga dan meramgsang pendengaran. Bising yang diasilkan merambat dengan kecepatan bunyi melalui udara, zat cair ,zat padat/kayu dan logam

Suara yang dapat diterima/ didengar oleh telinga manusia dalam rentang 20 Hz sampai dengan 20.000 Hz (20k Hz), sedangkan percakapan antar manusia antara 250 Hz sampai dengan 3.000 Hz (3k Hz). Telingah manusia umumnya memiliki sensitifitas pada frekwensi antara 1000 Hz hingga 4000 Hz

Manajemen Pengendalian Bising adalah merupakan salah satu kebijakan perusahaan yang bertujuan mengurangi noise /bising di sumber atau jalur perambatan suara di area pekerja, sesuai Undang- Undang No.1 tahun 1970, tenang Keselamatan Kerja,

Berikut Bahan Kuliah Tentang Pengendalian Bising :

1. Bunyi dan Getaran - Download
2. Efek Kebisingan - Download
3. Manajemen Pengendalian Bising (Plus+) - Download

Kemegahan Candi Penataran

C

andi Penataran atau Candi Panataran atau nama aslinya adalah Candi Palah adalah sebuah gugusan candi bersifat keagamaan Hindu Siwaitis yang terletak di Desa Penataran di lereng barat daya Gunung Kelud, dan berada di sebelah utara Kota Blitar. Candi Penataran ini merupakan Candi termegah dan terluas di Jawa Timur. Dari prasasti yang ada didalam Candi Penataran, diperkirakan Candi Penataran ini dibangun pada masa Raja Srengga dari Kerajaan Kadiri sekitar tahun 1200 Masehi dan berlanjut digunakan sampai masa pemerintahan Wikramawardhana, Raja Kerajaan Majapahit sekitar tahun 1415. Dan kini Candi Penataran menjadi Obyek Wisata Sejarah yang paling terkenal di Blitar.

C

andi Penataran merupakan candi yang kaya dengan berbagai macam corak relief, arca, dan struktur bangunan yang bergaya Hindu. Adanya pahatan Kala (raksasa menyeringai), arca Ganesya (dewa ilmu pengetahuan dalam mitologi Hindu), arca Dwarapala (patung raksasa penjaga pintu gerbang), dan juga relief Ramayana adalah bukti tidak terbantahkan bahwa Candi Penataran adalah candi Hindu.
Nama asli candi Penataran dipercaya adalah Candi Palah yang disebut dalam prasasti Palah, dibangun pada tahun 1194 oleh Raja Çrnga (Syrenggra) yang bergelar Sri Maharaja Sri Sarweqwara Triwikramawataranindita Çrengalancana Digwijayottungadewa yang memerintah kerajaan Kediri antara tahun 1190 – 1200, sebagai candi gunung untuk tempat upacara pemujaan agar dapat menangkal atau menghindar dari mara bahaya yang disebabkan oleh Gunung Kelud yang sering meletus. Kitab Negarakretagama yang ditulis oleh Mpu Prapanca menceritakan perjalanan Raja Hayam Wuruk, yang memerintah kerajaan Majapahit antara tahun 1350 - 1389, ke Candi Palah untuk melakukan pemujaan kepada Hyang Acalapat, perwujudan Siwa sebagai Girindra (Giri Indra, raja penguasa gunung).

Bagian-bagian Candi Penataran

1. Arca Dwaraphala

P

intu masuk kedalam kawasan candi dijaga oleh dua buah arca penjaga pintu (Dwaraphala) yang berangka tahun 1242 Saka atau 1320 Masehi terpahat dalam arca, masyarakat setempat menyebutnya Reco Pentung. Berdasarkan pahatan angka tahun yang ada pada kedua lapik arca tersebut, para sarjana menyimpulkan bahwa bangunan Candi Palah (nama asli Candi Penataran) baru diresmikan menjadi Negara (state temple) pada masa pemerintahannya Raja Jayanegara dari Majapahit, meskipun masih berstatus dharma lepas. Sebelah timur kedua aca tersebut terdapat sisa-sisa pintu gerbang yang terbuat dari batu bata merah.

2. Candi Angka Tahun

C

andi Angka Tahun berangka tahun 1291 Saka atau 1369 Masehi. Masyarakat Jawa Timur lebih mengenalnya dengan Candi Brawijaya yang merupakan maskot Candi Penataran dan juga digunakan sebagai lambang kodam V Brawijaya. Terkadang ada juga yang menyebutnya Candi Ganesha karena didalam bilik candinya terdapat sebuah arca Ganesha.

3. Candi Naga

Candi Naga digunakan untuk menamakan bangunan ini karena sekeliling tubuh candi dililit naga dan disangga tokoh-tokoh berbusana raya seperti raja sebanyak sembilan buah, masing-masing berada di sudut-sudut bangunan, bagian tengah ketiga dinding dan di sebekah kiri dan kanan pintu masuk. Para Batara ini menggambarkan sosok makhluk kahyangan, yaitu para dewa dilihat berdasarkan dari ciri busana raya dan perhiasan mewah yang dikenakannya.

4. Candi Induk

C

andi induk yang terdiri dari tiga teras tersusun dengan tinggi 7,19 meter. Pada masing-masing sisi tangga terdapat dua arca mahakala, yang pada lapiknya terdapat angka tahun 1269 Saka atau 1347 M. Sekelling dinding candi pada teras pertama terdapat relief cerita Ramayana. Untuk dapat membacanya harus mengikuti arah prasawiya, dimulai dari sudut barat laut.

Pada teras kedua sekeliling dinding dipenuhi pahatan relief cerita Ramayana yang alur ceriteranya dapat diikuti secara pradaksina (searah jarum jam). Sedangkan di teras ke tiga berupa relief naga dan singa bersayap. Teras ketiga bentuknya hampir bujur sangkar, dinding-dindingnya berpahatkan arca singa bersayap dan naga bersayap.

S

emenjak runtuhnya kerajaan Majapahit yang kemudian disusul dengan masuknya agama Islam di Jawa, banyak bangunan suci yang berkaitan dengan agama Hindu dan Budha begitu saja ditinggalkan oleh masyarakat penganutnya. Lama kelamaan bangunan-bangunan suci yang tidak lagi dipergunakan itu dilupakan orang karena masyarakat sebagian besar telah berganti kepercayaan. Akibatnya bangunan tersebut menjadi terlantar tidak ada lagi yang mengurusnya, pada akhirnya tertimbun longsoran tanah dan semak semak belukar.

C

andi Penataran ditemukan kembali pada tahun 1815, tetapi sampai tahun 1850 belum banyak dikenal. Penemunya adalah Sir Thomas Stamford Raffles (1781-1826), Gubernur Jenderal pemerintah kolonial Inggris yang pernah berkuasa di Nusantara. Seiring berjalannya waktu, kompleks candi Penataran yang dahulunya sempat terabaikan sekarang mulai mendapatkan perhatian dari pemerintah dan kemudian dipugar. Dan saat ini Candi Penataran menjadi tujuan wisata sejarah yang menarik.

Candi Penataran terletak di desa Penataran, kecamatan Nglegok, kabupaten Blitar, Jawa Timur, Indonesia. Lokasinya yang terletak di kaki gunung Kelud, menjadikan area Candi Penataran berhawa sejuk. Candi Penataran adalah kompleks percandian terbesar dan paling terawat di provinsi Jawa Timur, Indonesia.

Driver Asus K52F Notebook Untuk Windows 7

Driver Asus K25F Notebook Untuk Windows 7. 

(c) www.driverlook.com

Bagi yang membutukan Driver Asus K25F Notebook Untuk Windows 7. Silahkan DI Download dibawah ini :

Intel INF Update Driver
Download Via Driverlook

Conexant Audio Driver
Download Via Driverlook

Intel Graphics Driver
Download Via Driverlook

JMICRON Lan Driver
Download Via Driverlook

Jmicron Mlti-Card Reader
Download Via Driverlook

Elantech Tauchpad Driver
Download Via Driverlook

Azurewave Wireless Lan Driver and Aplication
Download via Driverlook

WiMax Wireless Lan Driver
Download Via Driverlook

Intel (R) Wireless Lan Driver
Download Via Driverlook

Itel (R) 1000 Wifi Wireless Lan Driver
Download Via Driverlook

Itel (R) 6200 Wifi Wireless Lan Driver
Download Via Driverlook

Azurewave Bluetooth Driver
Download Via Driverlook

Azurewave Camera Driver
Download Via Driverlook

Chicony Camera Driver
Download Via Driverlook

Suyin Camera Driver
Download Via Driverlook

Intel Management Engine Interface
Download Via Driverlook

The Turbo Boost Monitor Aplication
Download Via Driverlook

Intel Matrix Storage Manager
Download Via Driverlook

Keyboard Device Filter Utility
Download Via Driverlook

Azurawave_AM-VB008 Camera Driver
Download Via Driverlook

Contoh Benzena Monosubstitusi dan Disubstitusi, Tata Nama, Aturan, Senyawa Kimia

Contoh Benzena Monosubstitusi dan Disubstitusi, Tata Nama, Aturan, Senyawa Kimia - Untuk memudahkan penamaan senyawa benzena, maka senyawa ini dibagi menjadi tiga kelas yaitu seperti berikut.



1. Benzena Monosubstitusi



Benzena monosubstitusi merupakan benzena di mana satu atom H disubstitusi dengan substituen. Tata nama benzena monosubstitusi menurut sistem IUPAC adalah seperti berikut.

Kereaktifan Senyawa Heterosiklik Aromatik, Piridina, Kuinolina dan Isokuinolina, Pirola, Contoh, Kimia

Kereaktifan Senyawa Heterosiklik Aromatik, Piridina, Kuinolina dan Isokuinolina, Pirola, Contoh, Kimia - Beberapa Senyawa Heterosiklik memiliki kereaktifan sebagai berikut :



1) Piridina (Cincin 6 Anggota)



Senyawa heterosiklik dengan enam anggota yang paling umum adalah piridina. Piridina memiliki struktur sama dengan benzena, berupa cincin datar dengan lima atom karbon dan satu atom

Kereaktifan Senyawa Polisiklik Aromatik, Reaksi Oksidasi, Reduksi, Substitusi, Contoh, Kimia

Kereaktifan Senyawa Polisiklik Aromatik, Reaksi Oksidasi, Reduksi, Substitusi, Contoh, Kimia - Senyawa aromatik polisiklik lebih reaktif terhadap serangan oksidasi, reduksi, dan substitusi dibandingkan senyawa benzena. Kereaktifan ini disebabkan kemampuan bereaksi dari suatu cincin, sementara cincin lainnya masih dipertahankan.



1) Reaksi Oksidasi



Asam ftalat anhidrida dibuat dari oksidasi

Tata Nama Senyawa Polisiklik dan Heterosiklik Aromatik, Aturan Penamaan, Kimia

Tata Nama Senyawa Polisiklik dan Heterosiklik Aromatik, Aturan Penamaan, Kimia - Berikut ini adalah aturan penamaan senyawa polisiklik dan heterosiklik aromatik.



a. Tata Nama Senyawa Polisiklik



Sistem cincin senyawa aromatik polisiklik memiliki tata nama tertentu yang berbeda dengan penomoran pada benzena atau sikloalkana, yang dimulai pada posisi substituennya. Penomoran pada polisiklik

Senyawa Polisiklik dan Heterosiklik Aromatik, Contoh, Pengertian, Kimia

Senyawa Polisiklik dan Heterosiklik Aromatik, Contoh, Pengertian, Kimia - Beberapa senyawa aromatik yang lain dapat dikelompokkan dalam dua kelas, yaitu senyawa polisiklik dan senyawa heterosiklik. Senyawa aromatik polisiklik juga dikenal dengan sebutan senyawa aromatik polinuklir atau cincin terpadu.



1. Senyawa Polisiklik Aromatik



Senyawa aromatik ini dicirikan oleh cincin-cincin aromatik

Manfaat, Kegunaan Senyawa Benzena Sebagai Pestisida, Kimia

Manfaat, Kegunaan Senyawa Benzena Sebagai Pestisida, Kimia - Pestisida adalah zat yang digunakan untuk mencegah, mengendalikan, atau membunuh serangga (insektisida), tumbuhan (herbisida), dan jamur (fungisida). Pestisida yang tergolong senyawa halobenzena, misalnya DDT (diklorodifenil–trikloroetana); 2,4–D; dan 2,4,5–T. Senyawa lainnya adalah turunan fosfat dan karbamat.

Manfaat, Kegunaan Senyawa Benzena Sebagai Obat-obatan, Kimia

Manfaat, Kegunaan Senyawa Benzena Sebagai Obat-obatan, Kimia - Berbagai jenis obat telah diproduksi dan dikonsumsi untuk menjaga kesehatan dan menyembuhkan berbagai jenis penyakit. Pada umumnya obat-obatan yang diproduksi dapat dikelompokkan ke dalam obat analgesik, antibiotik, psikiatrik, dan hormon. Analgesik adalah obat yang digunakan untuk mengurangi rasa sakit. Jika kita merasa sakit, otak

Sistem Manajemen Lingkungan

Sistem Manajemen Lingkungan Merupakan bagian dari sistem manajemen yang menyeluruh yang mencakup struktur organisasi, aktivitas perencanaan, tanggung jawab, prosedur, proses dan sumber daya untuk pengembangan, pelaksanaan, pencapaian, peninjauan dan pemeliharaan dari kebijakan lingkungan.

Sistem Manajemen Lingkungan menurut ISO 14001:2004 adalah bagian dari sistem manajemen organisasi yang digunakan untuk  mengembangkan dan mengimplementasi kebijakan lingkungan dan mengelola aspek-aspek lingkungan-nya.

Standar internasional yang berisi syarat-syarat untuk mengadakan, mengimplementasikan serta mengoperasikan Sistem Manajemen Lingkungan (SML).Seri ISO 14001 : 2004 ditujukan untuk memperjelas edisi th. 1996 dan lebih kompatible dengan ISO 9001

Alasan Perlunya Standar :

1. Adanya Technical Barriers to Trade 
2. Mencegah Non-TBT
3. Liberalisasi perdagangan dunia 
4. Saling ketergantungan antar sektor
5. Sistem komunikasi seluruh dunia 
6. Perlunya penyeragaman standar teknologi 

SML ISO 14000 berarti… 

Apa yang dilakukan suatu organisasi atau perusahaan untuk meminimalkan dampak negatif terhadap lingkungan yang disebabkan oleh aktivitasnya

ISO 14000 SERIES :

• ISO seri 14001-14009 : SML (EMS)
• ISO seri 14010-14019 : Audit Lingkungan
• ISO seri 14020-14029 : Environmental Labelling (Ecolabel)
• ISO seri 14030-14039 : Environmental Performance Evaluation (EPE)
• ISO seri 14040-14049 : Life Cycle Assessment (LCA) 
• ISO seri 14050     : Term and Definition

Untuk Lebih Lengkapnya Tentang Sistem Manajemen Lingkungan, bisa di Download file dibawah ini :

1. SISTEM MANAJEMEN LINGKUNGAN(ISO 14001:2004) - Download
2. Lanjutan Sistem Manajemen Lingkungan - Download
3. Bahan dan Tugas SML - Download

Kereaktifan Senyawa Benzena dan Turunannya, Reaksi Nitrasi, Halogenasi, Sulfonasi, Pembentukan Diazonium, Contoh, Kimia

Kereaktifan Senyawa Benzena dan Turunannya, Reaksi Nitrasi, Halogenasi, Sulfonasi, Pembentukan Diazonium, Contoh, Kimia - Senyawa-senyawa turunan benzena dapat direaksikan dengan senyawa lain melalui reaksi nitrasi, halogenasi, sulfonasi, dan pembentukan senyawa diazonium.



a. Reaksi Nitrasi



Nitrasi pada toluena akan menghasilkan senyawa nitrotoluena, baik pada posisi orto–, meta–, maupun

Reaksi Substitusi Benzena, Halogenasi, Nitrasi, Friedel-Crafts, Contoh, Senyawa Kimia

Reaksi Substitusi Benzena, Halogenasi, Nitrasi, Friedel-Crafts, Contoh, Senyawa Kimia - Reaksi benzena umumnya melalui reaksi substitusi, walaupun ada sebagian reaksi yang melalui reaksi adisi. Macam-macam substitusi benzena di antaranya halogenasi benzena, nitrasi benzena, dan reaksi riedel-crafts.



a. Reaksi Halogenasi Benzena



Dengan adanya katalis besi (III) klorida atau aluminium

Tata Nama Senyawa Benzena dan Turunannya, Aturan Penamaan, Kimia

Tata Nama Senyawa Benzena dan Turunannya, Aturan Penamaan, Kimia - Semua senyawa yang mengandung cincin benzena digolongkan sebagai senyawa turunan benzena. Penataan nama senyawa turunan benzena sama seperti pada senyawa alifatik, ada tata nama umum (trivial) dan tata nama menurut IUPAC yang didasarkan pada sistem penomoran. Dengan tata nama IUPAC, atom karbon dalam cincin yang mengikat

Struktur Benzena dan Turunannya, Ikatan, Sifat, Contoh, Senyawa Kimia

Struktur Benzena dan Turunannya, Ikatan, Sifat, Sifat, Contoh, Senyawa Kimia - Senyawa benzena pertama kali disintesis oleh Michael Faraday pada tahun 1825, dari gas yang dipakai sebagai bahan bakar lampu penerang. Sepuluh tahun kemudian diketahui bahwa benzena memiliki rumus molekul C6H6 sehingga disimpulkan bahwa benzena memiliki ikatan rangkap yang lebih banyak daripada alkena.



Ikatan

High School DxD New Sub Indonesia

 

 High School DxD New Sub Indonesia 1 - 12 [END] | 3gp - mp4

Alternative Titles
Synonyms: High School DxD Dai 2-ki, High School DxD 2nd Season, High School DxD Second Season, Highschool DxD 2
Japanese: ハイスクールD×D NEW
Information
Type: TV
Episodes: 12
Status: Finished Airing
Aired: Jul 7, 2013 to Sep 22, 2013
Producers: FUNimation EntertainmentL, TNK
Genres: Action, Comedy, Demons, Ecchi, Romance, School, Shounen, Harem
Duration: 24 min. per episode
Rating: R+ - Mild Nudity
Scored by myanimelist: 8.14 (http://myanimelist.net/anime/15451/High_School_DxD_New)


Synopsis:
Season kedua dari anime Highschool DxD.

Download Sub Indonesia (3gp/mp4)

- DxD New 01 {SS}
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |
- DxD New 02 {SS}
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |
- DxD New 03 {SS}
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |
- DxD New 04 {SS}
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |
- DxD New 05 {SS}
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |
- DxD New 06 {SS}
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |
- DxD New 07 {SS}
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |
- DxD New 08 {SS}
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |
- DxD New 09 {SS}
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |
- DxD New 10 {SS}
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |
- DxD New 11 {SS}
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |
- DxD New 12 {SS} [END]
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |

Thanks for
grogol.us

Kami nomi zo Shiru Sekai: Megami-hen Sub Indonesia

Kami nomi zo Shiru Sekai: Megami-hen Sub Indonesia 1 - 12 [END] | 3gp - mp4 

Alternative Titles
English: The World God Only Knows: Goddesses
Synonyms: Kami nomi zo Shiru Sekai III, Kami nomi zo Shiru Sekai 3, Kaminomi III, Kaminomi 3, The World God Only Knows III, The World God Only Knows 3
Japanese: 神のみぞ知るセカイ 女神篇
Information
Type: TV
Episodes: 12
Status: Finished Airing
Aired: Jul 9, 2013 to Sep 24, 2013
Producers: TV Tokyo, Manglobe
Genres: Comedy, Romance, Shounen, Harem, Supernatural
Duration: 24 min. per episode
Rating: PG-13 - Teens 13 or older 

Scored by myanimelist: 8.56 (http://myanimelist.net/anime/16706/Kami_nomi_zo_Shiru_Sekai:_Megami-hen)

Synopsis:

Season ketiga dari anime Kami nomi zo Shiru Sekai atau populer dengan nama The World God Only Knows. Kembali mengisahkan Keima sang Dewa Penakluk yang kali ini harus berurusan dengan para Dewi dari Surga yang terjebak di dalam tubuh para gadis yang pernah ditaklukkan oleh Keima.

Download Sub Indonesia (3gp/mp4)

- TWGOK III 01 {SS}
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |
- TWGOK III 02 {SS}
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |
- TWGOK III 03 {SS}
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |
- TWGOK III 04 {SS}
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |
- TWGOK III 05 {SS}
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |
- TWGOK III 06 {SS}
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |
- TWGOK III 07 {SS}
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |
- TWGOK III 08 {SS}
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |
- TWGOK III 09 {SS}
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |
- TWGOK III 10 {SS}
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |
- TWGOK III 11 {SS}
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |
- TWGOK III 12 {SS} [END]
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |

Thanks for
grogol.us

 

Manfaat, Kegunaan Haloalkana, Dampak, Bahaya, Senyawa Kimia

Manfaat, Kegunaan Haloalkana, Dampak, Bahaya, Senyawa Kimia - Berikut merupakan senyawa haloalkana dan kegunaannya.



a. Karbon Tetra Klorida (CCl4)



CCl4 mempunyai titik didih 77 °C. Merupakan cairan tidak berwarna, dengan bau yang sedikit tidak enak. Senyawa ini tidak larut dalam air, dan menjadi pelarut yang baik untuk minyak dan lemak serta sering digunakan dalam cuci kering (dry clean).

Manfaat, Kegunaan Ester, Dampak, Bahaya, Senyawa Kimia

Manfaat, Kegunaan Ester, Dampak, Bahaya, Senyawa Kimia - Kegunaan ester antara lain seperti berikut.



a. Sebagai essence pada makanan dan minuman. Beberapa ester mempunyai aroma buah-buahan seperti apel (metil butirat), aroma pisang (amil asetat), dan aroma nanas (etil butirat).



b. Beeswax, campuran ester seperti C25H51COO – C30H61, dan caurnauba wax digunakan pada cat/pelapis mobil dan

Manfaat, Kegunaan Asam Karboksilat, Dampak, Bahaya, Senyawa Kimia

Manfaat, Kegunaan Asam Karboksilat, Dampak, Bahaya, Senyawa Kimia - Kegunaan asam etanoal dan asam metanoat akan dijelaskan pada materi di bawah ini.



a. Asam Etanoat



Asam etanoat (asam asetat) merupakan asam karboksilat yang paling penting. Zat ini dihasilkan secara industri dengan mengoksidasi asetaldehid, bahan mentah yang didapat dari oksidasi etanol atau hidrasi asetilen. Asam asetat

Manfaat, Kegunaan Keton, Dampak, Bahaya, Senyawa Kimia

Manfaat, Kegunaan Keton, Dampak, Bahaya, Senyawa Kimia - Oleh karena banyak keton yang mempunyai bau harum, maka keton banyak digunakan dalam industri parfum. Aseton adalah keton yang paling sederhana dan penting. Zat ini dihasilkan dalam jumlah besar dengan mengoksidasi isopropil alkohol dengan katalis (Ag). Oleh karena larut sempurna dalam air dan banyak pelarut organik, aseton utamanya

Manfaat, Kegunaan Aldehid, Dampak, Bahaya, Senyawa Kimia

Manfaat, Kegunaan Aldehid, Dampak, Bahaya, Senyawa Kimia - Aldehid digunakan untuk memproduksi resin, zat warna, dan obat-obatan. Salah satu contoh senyawa aldehida adalah formaldehid. Penggunaan terbesar formaldehid adalah sebagai pereaksi untuk penyiapan senyawa organik lain dan untuk pembuatan polimer seperti bakelit, formika, dan melmac. Formaldehid dapat mengubah sifat protein, sehingga

Manfaat, Kegunaan Eter, Dampak, Bahaya, Senyawa Kimia

Manfaat, Kegunaan Eter, Dampak, Bahaya, Senyawa Kimia - Salah satu contoh penggunaan eter adalah etoksi etana yang digunakan secara luas sebagai obat bius sejak tahun 1842. Akan tetapi sekarang jarang digunakan sebagai obat bius untuk manusia karena mempunyai efek samping yaitu rasa sakit setelah pembiusan dan muntah-muntah. Oleh karena itu, sekarang ini penggunaan obat bius dari etoksi etana (

Manfaat, Kegunaan Alkohol, Dampak, Bahaya, Metanol, Etanol, Spiritus, Glikol, Gliserol, Senyawa Kimia

Manfaat, Kegunaan Alkohol, Dampak, Bahaya, Metanol, Etanol, Spiritus, Glikol, Gliserol, Senyawa Kimia - Pelajarilah uraian di bawah ini.



a. Metanol



Dalam industri, metanol diubah menjadi formaldehid atau digunakan untuk mensintesa bahan kimia lain. Metanol digunakan sebagai pelarut dan sebagai bahan bakar. Pada awal tahun 1990-an Arthur Nonomura, seorang ilmuwan yang menjadi petani,

Cara Pembuatan Haloalkana, Sintesis, Senyawa, Gugus Fungsi, Kimia

Cara Pembuatan Haloalkana, Sintesis, Senyawa, Gugus Fungsi, Kimia - Haloalkana dapat dibuat dengan beberapa cara, antara lain seperti berikut.



a. Alkohol bereaksi dengan hidrogen halida menghasilkan haloalkana.







R – OH



+



H – X



→



R – X



+



H – OH





Alkohol















Alkil Halida














Contoh :

Mekanika Fluida 2

Hidrolika Saluran Terbuka

Open Channel

• Saluran terbuka
• Aliran dengan permukaan bebas
• Mengalir dibawah gaya gravitasi, dibawah tekanan udara atmosfir.
• Mengalir karena adanya slope dasar saluran

Jenis Aliran

1. Berdasarkan ruang pemantauan 
   Aliran Tunak (Steady Flow)
   Aliran Taktunak (unsteady Flow)
2. Berdasarkan waktu pemantauan
   Aliran Seragam (Uniform flow)
   Aliran Berubah (Varied flow)

Berikut Beberapa Bahan Referensi Untuk Penambahan Wawasan :

1. Tipe-tipe Aliran - Download 
2. Aliran Permanen Beraturan - Download

Sekian untuk sharing referensi bahan kuliah untuk kali ini, semoga apa yang diberikan dunia chayoy bisa bermamfaat buat kita semua.

Tata Ruang Dan Perencanaan Lingkungan

Ruang diartikan sebagai ruang daratan, lautan dan ruang udara termasuk lahan/tanah, air, udara, benda lainnya serta daya dan keadaan sebagai satu kesatuan wilayah tempat manusia dan makhluk lainnya hidup dan melakukan kegiatan serta memelihara kelangsungan hidupnya (Ditjen Ciptakarya, Departemen Pekerjaan Umum, 1996)

Sasaran penataan ruang yang mencakup proses perencanaan, pelaksanaan rencana dan pengedalian dalam implementasi rencana, peran geografi terapan (applied geography) sangat penting

Unsur-unsur geografi yang dikaji oleh geograf dalam penataan ruang dapat dibedakan menurut kegiatan dalam penataan ruang yang terdiri dari :

1. Kegiatan Perencanaan Tata  Ruang Wilayah
2. Peran dalam Pelaksanaan Tata Ruang
3. Terapan dalam pengendalian pemanfaatan ruang

RENCANA TATA RUANG

1. RUTR
   Penetapan Lokasi Pemanfaatan ruang
   Penjabaran PULDAS Kab.
   Mengacu pada RSTRWP
   Penyusunan program
   Izin lokasi pembangunan
2. RDTR
   Alokasi peruntukan ruang
   Acuan pemberian ijin
   Fungsi kawasan
   Satuan permukiman
3. RTR
   RTR-SP
   Rencana tapak
   Pengaturan pembangunan
   Penjabaran RDTR

Berikut Beberapa Bahan Referensi Untuk Tambahan Wawasan :

1. Tata Ruang Dan Perencanaan Lingkungan - Download
2. Fakta Dan Tantangan TRP - Download

Sekian Untuk Bahan Referensi Dari dunia chayoy tentang Tata Ruang Dan Perencanaan Lingkungan, semoga apa yang diberikan bisa bermamfaat.

Sifat Fisika dan Sifat Kimia Haloalkana, Senyawa, Gugus Fungsi

Sifat Fisika dan Sifat Kimia Haloalkana, Senyawa, Gugus Fungsi - Bagaimanakah sifat-sifat haloalkana? Pelajarilah uraian di bawah ini.



a. Sifat Fisika Haloalkana



Senyawa haloalkana tidak membentuk ikatan hidrogen dan tidak larut dalam air. Sifat fisika haloalkana lainnya yaitu haloalkana mempunyai titik didih dan titik leleh lebih tinggi dari alkana yang mempunyai jumlah atom C yang sama.

Tata Nama Ester, Aturan Penamaan, IUPAC, Trivial, Contoh, Senyawa Kimia

Tata Nama Ester, Aturan Penamaan, IUPAC, Trivial, Contoh, Senyawa Kimia - Ester merupakan senyawa yang diturunkan dari asam karboksilat dengan mengganti hidrogen pada gugus hidroksilnya dengan gugus hidrokarbon. Oleh karena itu, secara umum struktur dari ester dapat dituliskan seperti berikut.





Ester disebut juga alkil alkanoat. Bagaimana penamaan ester?



Penamaan ester menurut IUPAC

Pengendalian Pencemaran Udara

Pengendalian Pencemaran Udara :

1. Atmosfer Memiliki kemampuan alami yang dikenal "self Cleansing"
2. Perlengkapan pengendalian pencemaran udara prinsipnya mengikuti proses penyisihan partikel dan gas pencemar di atmosfer.
3. Pendekatan dalam penngendalian pencemaran udara adalah pengenceran dan pengendalian pencemar pada sumbernya.

 

 Berikut beberapa alat pengumpul debu atau dalam artian lain alat pembersih udara :

1. Gravity settling chambers
2. Impingement separators
3. Cyclone separators
4. Mechanical centrifugal separators
5. Particulate scrubbers, yang terdiri dari Venturi scrubbers, self induced spray scrubbers, plate towers scrubbers, dan masih banyak lagi tipe yang lainnnya dari bagian ini.
6. Dry scrubbing
7. Fabric Filter
8. Granular bed filters
9. Air filters
10. Electrical precipitators

Berikut Bahan Kuliah Tentang pengendalian pencemaran udara TL UR :

1. Pengenalan Alat Pembersih Udara - Download
2. Perhitungan Konfigurasi  Alat - Download
3. Limbah Gas - Download

Fate/kaleid liner Prisma☆Illya Sub Indonesia

Fate/kaleid liner Prisma☆Illya Sub Indonesia | 3gp - mp4

Alternative Titles
Japanese: Fate/kaleid liner プリズマ☆イリヤ
Information
Type: TV
Episodes: 10
Status: Finished Airing
Aired: Jun 22, 2013 to Sep 7, 2013
Producers: Silver Link, Sentai FilmworksL
Genres: Action, Comedy, Fantasy, Magic
Duration: 24 min. per episode
Rating: PG-13 - Teens 13 or older

Scored by myanimelist: 7.30 (http://myanimelist.net/anime/14829/)

Synopsis:

Cerita alternatif dari serial Fate/stay night dengan Illyasviel von Einzbern sebagai tokoh utama, yang mengisahkan kehidupannya sebagai gadis sekolah biasa.

Download Sub Indonesia (3gp/mp4)

- Fate/kaleid 01 {SS}
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |
- Fate/kaleid 02 {SS}
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |
- Fate/kaleid 03 {SS}
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |
- Fate/kaleid 04 {SS}
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |
- Fate/kaleid 05 {SS}
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |
- Fate/kaleid 06 {SS}
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |
- Fate/kaleid 07 {SS}
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |
- Fate/kaleid 08 {SS}
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |
- Fate/kaleid 09 {SS}
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |
- Fate/kaleid 10 {SS} [END]
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |

Thanks for

grogol.us

Senyawa Amina, Sifat, Kegunaan, Tata Nama, Pembuatan, Sintesis, Nitrogen, Karbon, Kimia

Senyawa Amina, Sifat, Kegunaan, Tata Nama, Pembuatan, Sintesis, Nitrogen, Karbon, Kimia - Alkohol dan eter dapat dianggap turunan dari H2O, dengan satu atau kedua atom H diganti oleh gugus hidrokarbon. Golongan penting lainnya dari senyawa karbon yang serupa dengan itu adalah senyawa amina. Amina adalah turunan amonia yang satu atau lebih atom hidrogennya digantikan oleh gugus alkil atau senyawa

Pengertian Ester, Sifat, Kegunaan, Isomer, Dampak, Bahaya, Pembuatan, Sintesis, Kimia

Pengertian Ester, Sifat, Kegunaan, Isomer, Dampak, Bahaya, Pembuatan, Sintesis, Kimia - Ester adalah senyawa yang dapat dianggap turunan dari asam karboksilat dengan mengganti ion hidrogen pada gugus hidroksil oleh radikal hidrokarbon. Beberapa contoh ester (R–COOR') ditunjukkan berikut ini.



Berdasarkan contoh tersebut, dapat disimpulkan bahwa rumus umum ester adalah :



Gugus –OH dari gugus

Pengertian Keton, Sifat, Kegunaan, Isomer, Dampak, Bahaya, Pembuatan, Sintesis, Kimia

Pengertian Keton, Sifat, Kegunaan, Isomer, Dampak, Bahaya, Pembuatan, Sintesis, Kimia - Keton (R–CO–R') tergolong senyawa karbonil karena memiliki gugus fungsional C=O, dan atom karbon pada gugus karbonil dihubungkan dengan dua residu alkil (R), dan atau aril (Ar). Beberapa rumus struktur keton di antaranya :



Berdasarkan rumus struktur tersebut dapat disimpulkan bahwa senyawa keton memiliki

Kakumeiki Valvrave Sub Indonesia

Kakumeiki Valvrave Sub Indonesia | 3gp - mp4

Alternative Titles
English: Valvrave the Liberator
Japanese: 革命機ヴァルヴレイヴ
Information
Type: TV
Episodes: 12
Status: Finished Airing
Aired: Apr 12, 2013 to Jun 28, 2013
Producers: Sunrise, Aniplex, Aniplex of AmericaL
Genres: Action, Action, Mecha, Mecha
Duration: 24 min. per episode
Rating: R - 17+ (violence & profanity)

Scored by myanimelist: 7.40 (http://myanimelist.net/anime/16668/Kakumeiki_Valvrave)

Synopsis:

Kisah ini berlatar di era ketika 70% dari umat manusia hidup di luar angkasa karena pengembangan kota luar angkasa. Antara dua kekuatan besar Federasi Pakta Militer Dorushia dan Atlantic Ring United States (ARUS) terdapat sebuah negara netral kecil yang disebut Jiouru yang telah makmur secara ekonomi.
Si protagonis Haruto Tokishima, seorang siswa SMA yang tinggal di Jiouru, menemukan sebuah senjata humanoid misterius "Valvrave" ketika tentara Dorushia menyerang.

Download Sub Indonesia (3gp/mp4)

- Valvrave 01 {SS}
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |
- Valvrave 02 {SS}
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |
- Valvrave 03 {SS}
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |
- Valvrave 04 {SS}
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |
- Valvrave 05 {SS}
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |
- Valvrave 06 {SS}
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |
- Valvrave 07 {SS}
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |
- Valvrave 08 {SS}
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |
- Valvrave 09 {SS}
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |
- Valvrave 10 {SS}
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |
- Valvrave 11 {SS}
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |
- Valvrave 12 {SS} [END]
RD | 3GP | MP4 | HDQ |
SB | 3GP | MP4 | HDQ |

Thanks for

grogol.us

Lowongan dan Penerimaan CPNS Kementerian Perhubungan (DEPHUB) Tahun 2013

Lowongan dan Penerimaan CPNS Kementerian Perhubungan (DEPHUB) Tahun 2013


Kementrian Perhubungan
Republik Indonesia

Pengumuman :
Nomor : PG 15 Tahun 2013

Pengadaan Calon Pegawai Negeri Sipil
Di Lingkungan Kementrian Perhubungan Republik Indonesia
Formasi Tahun Anggaran 2013

Kementerian Perhubungan Republik Indonesia memberi kesempatan bagi Warga Negara Indonesia pria dan wanita yang

Lowongan CPNS Badan Pusat Statistik (BPS) Tahun 2013

Lowongan CPNS Badan Pusat Statistik (BPS) Tahun 2013


Badan Pusat Statistik
Pengumuman
Nomor: 02310.377
Seleksi Penerimaan Calon Pegawai Negeri Sipil
Badan Pusat Statistik Tahun Anggaran 2013

Berdasarkan Keputusan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 180 Tahun 2013 tanggal 21 Agustus 2013 tentang Formasi Pegawai Negeri Sipil Badan Pusat Statistik Tahun

Pengertian Haloalkana, Sifat, Kegunaan, Isomer, Dampak, Bahaya, Pembuatan, Sintesis, Identifikasi, Kimia

Pengertian Haloalkana, Sifat, Kegunaan, Isomer, Dampak, Bahaya, Pembuatan, Sintesis, Identifikasi, Kimia - Haloalkana adalah senyawa karbon yang mengandung halogen. Haloalkana memiliki rumus umum :



CnH2n+1X



X adalah atom halogen (F, Cl, Br, I). Dengan kata lain, haloalkana adalah senyawa karbon turunan alkana yang atom H-nya diganti oleh atom halogen.



1. Aturan Penamaan / Tata Nama

Lowongan CPNS Badan POM (Pengawas Obat dan Makanan) Tahun 2013

Lowongan CPNS Badan POM (Pengawas Obat dan Makanan) Tahun 2013


Pengumuman
Nomor : KP.02.02.24.09.13.2328
Tentang

Penerimaan Calon Pegawai Negeri Sipil dari Pelamar Umum
Badan Pengawas Obat dan Makanan
Tahun Anggaran 2013

Badan Pengawas Obat dan Makanan (Badan POM) membuka kesempatan kepada Warga Negara Indonesia Pria dan Wanita yang memiliki integritas dan komitmen tinggi untuk menjadi

Satuan Operasi

Kuliah Sistem Operasi ini akan membahas unit-unit operasi yang umum diterapkan di bidang Teknik Lingkungan. Pokok bahasan akan dititikberatkan pada satuan operasi air minum dan air buangan.

Unit operasi dan unit proses disinergikan untuk mengkondisikan pengolahan fluida agar terjadi proses yang benar dan mendapatkan hasil yang lebih baik. Untuk selanjutnya unit operasi ditujukan untuk mempelajari dasar cara-cara pengolahan air baik air minum maupun air buangan, penyisihan aerosol dan partikel padat dari udara, dengan memanfaatkan sifat-sifat fluida dan karakteristik fisik yang terkandung didalamnya. Untuk itu unit operasi didukung oleh mata kuliah dasar seperti mekanika fluida

Berikut Bahan Kuliah Untuk Satuan Operasi : 

1. Pengenalan SO - Download
2. Mixing Atau Pengadukan (New Update) - Download
3. Sedimentasi - Download

AMDAL DAN KLHS

AMDAL adalah singkatan dari Analisis Mengenai Dampak Lingkungan Hidup. Dalam Peraturan Pemerintah Nomor 27 Tahun 1999 tentang Analisis Mengenai Dampak Lingkungan Hidup disebutkan bahwa amdal merupakan kajian mengenai dampak besar dan penting untuk pengambilan keputusan suatu usaha dan/atau kegiatan yang direncanakan pada lingkungan hidup yang diperlukan bagi proses pengambilan keputusan tentang penyelenggaraan usaha dan/atau kegiatan.

Amdal sendiri merupakan suatu kajian mengenai dampak positif dan negatif dari suatu rencana kegiatan/ proyek, yang dipakai pemerintah dalam memutuskan apakah suatu kegiatan/proyek layak atau tidak layak lingkungan. Kajian dampak positif dan negatif tersebut biasanya disusun dengan mempertimbangkan aspek fi sik, kimia, biologi, sosial-ekonomi, sosial-budaya, dan kesehatan masyarakat.

Suatu rencana kegiatan dapat dinyatakan tidak layak lingkungan, jika berdasarkan hasil kajian amdal, dampak negatif yang timbulkannya tidak dapat ditanggulangi oleh teknologi yang tersedia. Demikian juga, jika biaya yang diperlukan untuk menanggulangi dampak negatif lebih besar daripada manfaat dari dampak positif yang akan ditimbulkan, maka rencana kegiatan tersebut dinyatakan tidak layak lingkungan. Suatu rencana kegiatan yang diputuskan tidak layak lingkungan tidak dapat dilanjutkan pembangunannya.

Berikut Bahan-bahan kuliah dari Teknik Lingkungan UR :

1. Himpunan Peraturan Lingkungan Hidup - Download
2. Tanya Jawab AMDAL - Download
3. Penapisan dalam AMDAL - Download 
4. RAKERNAS AMDAL 2012 - Download

Lowongan CPNS BKKBN Tahun 2013

Lowongan CPNS BKKBN Tahun 2013


Badan Kependudukan dan Keluarga Berencana Nasional
Pengumuman
Nomor: 2361/KT.301/B2/2013
Tentang
Penerimaan Calon Pegawai Negeri Sipil BKKBN Tahun 2013

Dalam rangka mengisi lowongan formasi CPNS Tahun Anggaran 2013, sebagaimana ditetapkan dengan Keputusan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor: 182 Tahun 2013 Tentang Formasi

Rumus Kecepatan Peluruhan Radioaktif, Nuklida, Contoh Soal, Kimia

Rumus Kecepatan Peluruhan Radioaktif, Nuklida, Contoh Soal, Kimia - Telah kita pelajari bersama bahwa nuklida yang tidak stabil akan mengalami peluruhan menjadi nuklida yang lebih stabil. (Baca juga: Peluruhan Radioaktif). Kecepatan peluruhan tiap nuklida berbeda-beda tergantung jenis nuklidanya. Bila ditinjau dari segi orde reaksi, peluruhan nuklida radioaktif mengikuti reaksi orde satu. Hal

Contoh Peluruhan Inti Atom yang Memancarkan Sinar Beta, Elektron, Neutron, Positron, dan Proton, Kimia

Contoh Peluruhan Inti Atom yang Memancarkan Sinar Beta, Elektron, Neutron, Positron, dan Proton, Kimia - Inti yang tidak stabil akan mengalami peluruhan yaitu proses perubahan dari inti yang tidak stabil menjadi inti yang lebih stabil. Inti yang terletak di atas pita kestabilan, memiliki harga n/p terlalu besar (kelebihan neutron), akan mencapai kestabilan dengan cara : (Baca juga : Peluruhan

Contoh Reaksi Fisi dan Fusi Kimia, Berantai, Reaktor, Nuklir, Aplikasi, Manfaat, Kegunaan

Contoh Reaksi Fisi dan Fusi Kimia, Berantai, Reaktor, Nuklir, Aplikasi, Manfaat, Kegunaan - Reaksi inti, seperti halnya reaksi elektronik, melibatkan perubahan energi. Akan tetapi, perubahan energi dalam reaksi inti bersifat serta merta dan berantai sehingga perlu pengetahuan dan teknologi tinggi untuk mengembangkan reaktornya. Ada tiga jenis reaktor nuklir, yaitu reaktor untuk reaksi fusi,

Ketrampilan Pembelajaran Dalam PKR

A.    Pengertian Hakekat Keterampilan Mengajar  Kelompok  Kecil  dan Perorangan

Keterampilan mengajar kelompok kecil adalah kemampuan guru membimbing murid dalam belajar secara kelompok dengan jumlah  berkisar antara 3 hingga 5 orang atau paling banyak 8 orang untuk setiap  kelompoknya.  Sedangkan keterampilan dalam pengajaran perorangan atau pengajaran individual adalah kemampuan guru dalam membimbing murid dalam belajar secara individual terutama bagi siswa yang mengalami kesulitan belajar atau bermasalah. Dalam belajar secara individual guru bersama murid menentukan tujuan, bahan ajar, prosedur dan waktu yang digunakan dalam pengajaran dengan memperhatikan tuntutan-tuntutan atau perbedaan-perbedaan individual murid.

Hakekat keterampilan mengajar kelompok kecil dan perseorangan adalah terjadinya hubungan interpersonal antara guru dengan murid dan juga murid dengan murid. Dalam keterampilan mengajar ini, murid belajar sesuai dengan kecepatan dan kemampuan masing-masing. Selain itu murid juga mendapat bantuan dari guru sesuai dengan kebutuhannya, dan murid dilibatkan dalam perencanaan kegiatan belajar mengajar. 

 Peran guru dalam mengajar kelompok kecil dan perorangan adalah sebagai organisator kegiatan belajar mengajar, sumber informasi (nara sumber) bagi murid, motivator bagi murid untuk belajar, penyedia materi dan kesempatan belajar (fasilitator) bagi murid, pembimbing kegiatan belajar murid, dan sebagai peserta kegiatan belajar. 

B.     Rasional 

Adapun alasan-alasan perlu dikuasai guru keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan sebagai berikut : 

• Pada dasarnya murid mempunyai kemampuan dan cara belajar yang berbeda.
• Pengajaran kelompok kecil dan perorangan memungkinkan terjadinya hubungan antarpribadi yang lebih akrab dan sehat antar guru dengan murid dan murid dengan murid.
• Kadang-kadang murid dapat lebih mudah belajar dengan cara mengajar temannya atau dengan cara belajar bersama teman seperti mengerjakan tugas bersama dan bertukar pendapat.
• Kegiatan kelompok kecil memungkinkan murid terlibat lebih aktif dalam belajar, sehingga tanggung jawab murid dalam belajar juga menjadi lebih besar.
• Sejalan  dengan  kegiatan  kelompok  kecil,  kegiatan  individual   atau   perorangan juga mempunyai berbagai kekuatan.

Dengan adanya beberapa alasan tersebut, dapat dipahami bahwa calon guru SD selain memiliki kemampuan melaksanakan  8 keterampilan-keterampilan mengajar, yang ditetapkan sebagai kompetensi dasar guru, juga harus memiliki keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan. 

 

C.    Variasi Pengorganisasian 

Penggunaan variasi pengorganisasian dimaksudkan agar murid terhindar dari perasaan jenuh dan membosankan, yang menyebabkan perasaan malas menjadi muncul. Dalam mengorganisasi sepantasnya tidak monoton, berulang-ulang, dan menimbulkan rasa kesal pada diri murid. Karena itu variasi pengorganisasian sangat penting dalam upaya memelihara dan meningkatkan kualitas pembelajaran kelas rangkap.  

 Variasi pengorganisasian merupakan keterampilan guru di dalam menggunakan bermacam-macam kemampuan  untuk mewujudkan tujuan belajar peserta didik sekaligus mengatasi kebosananatau kejenuhan dan menimbulkan minat, gairah, dan aktivitas belajar yang efektif. 

 Variasi pengorganisasian, mencakup  penggunaan pola interaksi multi arah artinya antara guru dengan murid, murid dengan guru atau murid dengan murid. Variasi pengorganisasian mencakup pengelompokan siswa, penataan ruang, dan variasi pemanfaat sumber belajar. 

• Variasi pengelompokan siswa 

Dalam pembelajaran kelas rangkap, keaktifan kelompok merupakan salah satu kunci keberhasilan belajar siswa.. Apabila guru ingin mengaktifkan kelompok sebaiknya guru mengadakan persiapan yang cukup matang. Guru hendaknya terlebih dahulu memahami secara mendalam tujuan yang akan dicapai dan topik yang akan dipelajari siswa. Dengan demikian guru akan dapat menentukan langkah-langkah  yang  harus  ditempuh  siswa, merumuskan masalah yang  menjadi  pusat  perhatian  diskusi,  membimbing  diskusi  kelompok, dan mengadakan variasi dalam pola interaksi dan kegiatan. 

Dalam pelaksanaan pembelajaran kelas rangkap pengelompokkan siswa merupakan suatu keharusan guna menjamin proses belajar siswa agar tetap efektif. Mengenai pengelompokkan belajar siswa ini terdapat beberapa variasi yang dapat dipilih sesuai kebutuhan (UNESCO: 1988), yaitu pengelompokan siswa atas dasar rombongan belajar, kesamaan kemampuan, kemampuan campuran, kesamaan usia, kompatibilitas siswa, dan sesuai kebutuhan pembelajaran. Masing-masing dapat dijelaskan sebagai berikut : 

a)      Pengelompokan murid berdasarkan rombongan belajar  

Dalam hal ini pembagian kelompok berdasarkan kelasnya. Hal ini dilakukan jika dalam pelaksanaan pembelajaran kelas rangkap menggunakan model pengelolaan PKR 111, PKR 211, PKR 221, dan PKR 311 yaitu bentuk pelaksanaan PKR dalam  satu ruangan. Misalnya kelas III, kelas IV, dan kelas V di dalam satu ruangan. Ini berarti dalam satu ruangan ada tiga kelompok/rombongan siswa sesuai kelasnya. Jadi pengelompok tersebut bertolak pada status administrasi siswa, dan pengelompokkan lebih bersifat formal. Pengelompokkan seperti ini memudahkan guru dalam pencatatan kehadiran, penilaian, dan pengaturan tugas, sehingga memudahkan dalam mengadminis-trasikan. Ditinjau dari perlakuan proses pembelajaran cara  tersebut tidak memberi ruang bagi pemanfaatan kemampuan siswa secara silang atau lintas kelas. Selain itu bisa juga terjadi kesukaran membangun kebersamaan dalam belajar manakala pada suatu ketika ada kelas yang siswanya hanya beberapa orang sedang kelas lain siswanya cukup banyak. 

b)      Pengelompokkan murid berdasarkan kesamaan kemampuan 

Kemampuan siswa berbeda satu sama lain. Dari sekian banyak siswa tentu ada yang kemampuannya kurang lebih sama. Data kemampuan siswa dapat diperoleh dari hasil tes  kemampuan atau catatatan prestasi belajar sebelumnya.    Berangkat   dari    hasil   tes   tersebut    murid dikelompokkan ke dalam murid kelompot di atas  rata-rata,  kelompok rata-rata, dan kelompok di bawah rata-rata. Bahan belajar yang diberikan bukan dikemas berdasarkan kelas tetapi atas dasar kemampuan itu sesuai dengan prinsip belajar tuntas atau “mastery learning”. 

c)      Pengelompokan murid berdasarkan kemampuan campuran 

Di kelas sering kita jumpai murid yang memiliki kesamaan bakat dan  keterampilan dalam berbagai bidang yang diperlukan untuk menangani suatu suatu proyek belajar. Misalnya “pembuatan peta”, “memasak  suatu jenis makanan dengan menu tertentu”, dan melakukan suatu percobaan. Diperlukan sejumlah siswa dengan berbagai kemampuan, bakat, dan minat,  dalam setiap kelompoknya. Agar proyek belajar itu  benar-benar dapat ditangani secara bersama-sama dengan pembatasan  tugas sesuai dengan kemampuan, bakat, dan minatnya. Kelompok ini memanfaatkan perbedaan untuk mencapai suatu tujuan bersama. Pengelompokkan ini lebih bersifat  sementara, sesuai kebutuhan dan tujuan pembelajaran. Dalam kelompok ini murid yang menonjol pada mata suatu pelajaran dapat membantu murid lain yang kemampuannya kurang atau rendah. 

d)     Pengelompokkan murid berdasarkan kesamaan usia 

Murid yang seusianya biasanya memiliki kemampuan dan kecapatan belajar yang hampir sama. Murid suatu kelas  dapat dipecah ke dalam kelompok murid berdasarkan persamaan usia. Pengorganisasian murid SD khususnya dalam pengelompokkan murid dapat dipakai untuk sementara waktu sesuai kebutuhan dan sasaran pembelajaran. Misal siswa kelas III dan IV dalam suatu ruangan usianya ada yang  sama, meskipun jenjang kelas berbeda. 

e)      Pengelompokkan berdasarkan kompatibilitas murid 

Setiap murid memiliki hubungan pertemanan yang didasarkan pada rasa saling menyukai atau rasa persahabatan. Pengelompokkan ini didasarkan adanya kebutuhan pembelajaran, yaitu karena adanya tugas berkaitan dengan kedekatan tempat tinggal. Contoh membuat denah kampung, desa, atau komplek perumahan. 

f)       Pengelompokkan murid sesuai kebutuhan pembelajaran 

Dalam pembelajaran telah dirumuskan tujuannya oleh guru. Tercapainya tujuan itu perlu dukungan dengan pengelompokkan murid sesuai kebutuhannya. Contoh konkrit yaitu; dalam simulasi atau bermain peran atau permainan, murid dikelompokkan sesuai dengan tugas dan atau peran yang harus dilakukan pada saat siswa itu. Pengelompokkan murid sesuai kebutuhan dapat pula dilakukan pada kegiatan karyawisata murid. Dalam karyawisata ada yang bertugas mengamati dan mencatat, mewawancarai dan mencatat, mengambil foto dan sebagainya. 

Dalam pembelajaran kelas rangkap dasar pengelompokan siswa harus divariasi untuk menghindari kejenuhan, kebosonan, dan untuk menum-buhkan gairah belajar.

• Variasi penataan ruang 

Penerapan PKR dalam satu ruangan memerlukan penataan ruangan yang lebih kompleks dari pada PKR dalam dua atau tiga ruangan. Untuk yang dilaksanakan dalam dua atau tiga ruangan, penataan ruangan dalam hal ini tempat duduk murid dapat papan tulis diatur atas dasar kemudahan guru dalam mengelola secara bergilir kedua atau ketiga ruangan tersebut. Contoh, guru merangkap kelas I, II, dan III, dengan jumlah murid rata-rata 15  maka dapat digunakan ruang kelas I, sedang kelas II dan kelas III digabung di ruang kelas I. karena jumlah siswa sedikit. Tetapi jika jumlah  murid  banyak  diperlukan  dua  ruang  kelas,  sehingga  kelas  II  dan  III  digabung dalam stu ruangan atau kelas I dan II dalam satu ruangan.  Sedangkan penataan ruang untuk pengelolaan PKR dalam satu ruangan selain pertimbangan kemudahan penanganan dua atau tiga rombongan belajar juga pertimbangan pengaturan  iklim kelas dan mekanisme  interaksi guru-siswa, serta peluang saling menggangu. Dalam penataan ruang bisa divariasi model pengelolaan PKR 221, 222, dan 333.

• Variasi sumber belajar 

Sesuai dengan prinsip khusus PKR yang antara lain menekankan pada perlunya pemanfaatan sumber belajar secara optimal, maka sudah seharusnya disadari perlunya memahami, dan memanfaatkan lingkungan belajar secara optimal. Sumber belajar mencakup segala sesuatu seperti manusia, benda, alam sekitar, masyarakat, kepustakaan, dan hasil kebudayaan yang berpotensi memberi informasi kepada siswa dalam belajar. Berbagai sumber belajar tersebut sebaiknya digunakan secara bervariasi dalam pembelajaran kelas rangkap, sehingga tetap terjaga kegairahan dan motivasi belajar siswa. Contoh, seorang guru mengajar dengan merangkap tiga kelas yaitu kelas IV, V, dan VI maka siswa kelas IV bisa diberi tugas dimana jawaban dapat diperoleh dari sebuah buku di Perpustakaan. Siswa Kelas V diberi tugas dengan mencari jawaban di alam sekitar misal dikebun  sekolah/halaman sekolah, kelas enam diberi tugas yang jawabannya diperoleh dari sumber masyarakat.

• Variasi model implementasi  

Model 1. Pelajaran diawali dengan pertemuan klasikal untuk memberikan informasi dasar, penjelasan tentang tugas yang akan dikerjakan, serta hal-hal lain yang dianggap perlu. Dalam model 1 ini, setelah pertemuan kelas, murid diberikan kesempatan untuk memilih kegiatan dengan bekerja dalam kelompok atau bekerja secara perorangan. Setelah waktu yang ditetapkan berakhir, pelajaran diakhiri dengan pertemuan  kelas kembali untuk melaporkan segala sesuatu yang telah dilakukan. 

Model 2. Pertemuan diawali dengan pengarahan atau penjelasan  secara klasikal tentang materi, tugas, serta cara yang digunakan. Setelah  itu langsung bekerja dalam kelompok-kelompok kecil yang diakhiri dengan laporan kelompok. 

Model 3. Pertemuan diawali dengan penjelasan secara klasikal. Setelah itu murid langsung bekerja secara perorangan dan kemudian bergabung dalam kelompok-kelompok kecil untuk mengolah hasil yang dicapai dan diakhiri dengan laporan kelompok. 

Model 4. Pertemuan diawali dengan penjelasan klasikal tentang kegiatan atau tugas yang akan dilaksnakan. Setelah itu langsung bekerja secara perorangan. 

D.    Hal-hal yang Perlu Diperhatikan Dalam Mengajar Kelompok Kecil  dan Perorangan 

 Dalam mengajar kelompok kecil dan perorangan harus memperhatikan hal-hal sebagai berikut : 

• Pembelajaran dilakukan berdasarkan perbedaan individual : Layanan bimbingan secara individual sangat membantu murid untuk dapat berkembang dan mencapai prestasi belajar secara optimal. Guru yang baik akan memberikan layanan secara khusus kepada murid yang agak lambat menangkap materi pelajaran. Demikian dalam menghadapi perbedaan individual dapat dilakukan melalui pembelajaran kelompok kecil.
• Memperhatikan dan melayani kebutuhan murid : Guru dalam memberikan perhatian dan melayani murid tidak di sama ratakan. Jika disama ratakan akan terjadi kesenjangan pemenuhan kebutuhan murid. Seyogyanya guru memberikan layanan atau bimbingan belajar kepada murid sesuai dengan perbedaan keperluan yang dimilikinya.
• Mengupayakan proses belajar mengajar yang aktif dan efektif : Hal ini yang diutamakan dalam pembelajaran, bukan bagaimana guru mengajar, tetapi yang lebih penting adalah bagaimana guru mengajar agar murid melakukan tindak belajar secara aktif dan efektif. Untuk mengaktifkan dan mengektifkan murid belajar dalam proses belajar mengajar, guru juga harus berusaha secara aktif memberikan bimbingan belajar.
• Merangsang tumbuh-kembangnya kemampuan optimal murid ; Tugas guru sebagai pendidik di sekolah pada dasar adalah membantu tumbuh-kembangnya murid secara optimal seluruh aspek perkembangan, yaitu baik aspek  intelektual, aspek emosional, aspek  moral, aspek bahasa, aspek sosial, maupun aspek fisik. Semua aspek tersebut tumbuh-kembangnya menjadi  tanggung jawab guru di sekolah.
• Pergeseran dari pengajaran klasikal ke pengajaran kelompok kecil dan perorangan.  : Bagi guru yang sudah biasa dengan pengajaran klasikal, sebaiknya dimulai dengan pengajaran kelompok, kemudian secara bertahap mengarah kepada pengajaran perorangan. Sedangkan bagi calon guru sebaiknya dimulai dengan pengajaran perorangan, kemudian secara bertahap kepada pengajaran kelompok kecil. Tidak semua topik atau pokok bahasan dapat dipelajari secara efektif dalam kelompok kecil maupun perorangan.
• Langkah pengajaran kelompok kecil dan perorangan : Dalam pengajaran kelompok kecil, langkah pertama adalah mengorganisasi siswa, sumber, materi, ruangan, serta waktu yang diperlukan, dan diakhiri dengan kegiatan kulminasi yang dapat berupa rangkuman, pemantapan, atau laporan. Kegiatan dalam pengajaran perorangan dapat dilakukan melalui paket belajar atau bahan yang telah disiapkan oleh guru. 
• Menggunakan berbagai variasi dalam pengorganisasianny : Variasi pengorganisasian mencacup variasi pengelompokan, variasi penataan ruang, dan variasi sumber belajar. Ketiga variasi pengorganisasian tersebut perlu dilakukan dan pembelajaran kelas rangkap.

E.     Komponen Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan 

Keterampilan Mengadakan Pendekatan Secara Pribadi 

a)      Tunjukkan perhatian yang hangat

Dengan menunjukkan kehangatan dan kepekaan terhadap kebutuhan dan perilaku murid, murid selalu merasa bahwa guru selalu berada bersama mereka.

b)      Mendengar pendapat murid

Jika murid berbicara, guru hendaknya menunjukkan sikap bahwa ia memang mendengarkan dengan penuh perhatian apa yang dikeukakan oleh murid, memang cukup penting dan mendapat perhatian dari guru. 

c)      Berikan respon yang positif

Respon positif akan memberikan penguatan bagi murid untuk lebih meningkatkan upayanya dalam berprestasi dan belajar lebih giat. Murid akan memiliki keberanian  berpartisipasi aktif dan kreatif dalam pembelajaran. 

d)     Ciptakan hubungan saling percaya

Membangun hubungan saling mempercayai bagi guru sangat penting agar siswa mau mengungkapkan kesulitan-kesulitan ataupun persoalan yang dihadapi. 

e)      Tunjukkan kesediaan membantu murid

Kesiapan ini dapat   ditunjukkan dengan berbagai cara antara lain, mendatangi murid yang kelihatan kebingungan, menanggapi pertanyaan murid dengan penuh kehangatan, dan menunjukkan atau memberikan sumber belajar yang diperlukan oleh murid. 

f)       Bersikap terbuka terhadap perasaan murid

Memahami perasaan murid merupakan pekerjaan yang memerlukan usaha dan ketulusan dari guru.

g)      Kendalikan situasi agar murid merasa aman

Penciptaan situasi belajar yang aman dan menyenangkan bagi murid sangat tergantung dari kemampuan guru untuk menerapkan berbagai keterampilan dasar mengajar.

F.     Keterampilan Mengorganisasikan Kegiatan 

Mengorganisasikan kegiatan mengandung arti merancang, mengatur, dan mengendalikan kegiatan belajar pembelajaran yang tepat. Guru berperan sebagai organisator yang mengatur dan memonitor kegiatan dari awal sampai akhir. Untuk itu guru perlu memperhatikan dan melakukan hal-hal sebagai berikut : 

• Adakan pengenalan umum mengenai isi dan latar kegiatan belajar yang  akan dilaksanakan. Meliputi pemberian orientasi umum tentang tujuan,  tugas, cara kerja, waktu, tempat kerja, dan sebagainya sebelum kegiatan kelompok atau perorangan di mulai.
• Gunakan variasi kegiatan sesuai kebutuhan. Memvariasikan kegiatan yang mencakup penyediaan ruangan, peralatan, dan cara melaksana-kannya. Setiap jenis kegiatan harus dipersiapkan sumber/sarana yang perlu digunakan, cara kerja, aturan yang perlu diikuti, tempat kerja, serta alokasi waktu.
• Adakan pengelompokan murid yang sesuai dengan tujuan. Pengelompokkan murid dibentuk secara tepat agar tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik.
• Koordinasi kegiatan. Mengkoordinasi kegiatan dengan cara melihat kemajuan murid dari awal sampai akhir kegiatan.
• Berikan perhatian pada berbagai tugas yang diberikan. Keterampilan ini tentu erat sekali  dengan sikap tanggap dan peka terhadap kebutuhan/kondisi murid, sehingga murid selalu merasa bahwa guru ada bersama mereka, karena bantuan yang mereka perlukan selalu diberikan pada saat yang tepat.
• Usahakan agar pada akhir kegiatan selalu ada penyimpulan.. Sehingga murid memperoleh gambaran tentang inti pokok materi pela-jaran yang dibahasnya.

G.    Keterampilan Membimbing dan Memudahkan Belajar 

Di dalam belajar murid memerlukan bimbingan dan kemudahan. Bimbingan berfungsi memberi jalan bagaimana sebaiknya murid mempela-jari sesuatu. Kemudahan belajar berfungsi memberikan suasana yang mendorong murid untuk meningkatkan aktivitas belajar. Keterampilan ini memungkinkan guru membantu murid untuk maju tanpa mengalami frustrasi. Untuk itu guru perlu memperhatikan dan melakukan hal-hal sebagai berikut :

• Berikan penguatan terhadap perilaku murid yang baik. Penguatan yang diberikan haruslah bermakna, hangat,tepat sasaran, bervariasi, dan diberikan segera setelah murid menunjukkan perilaku (jawaban, tugas, dan lain-lain) yang diharapkan.
•  Melakukan supervisi proses awal dan bersikap tanggap terhadap keadaan murid. Guru dapat mengembangkan supervisi proses awal, yakni sikap tanggap guru terhadap murid baik individu maupun kelompok yang memungkinkan guru mengetahui apa-kah segala sesuatu berjalan lancar sesuai dengan yang dihadapkan.
• Melakukan supervisi proses lanjut. Hal yang dapat dilakukan dalam bentuk-bentuk berikut :

a)      Memberi pelajaran tambahan atau bimbingan belajar (tutorial). Misalnya untuk konsep/topik yang sukar dipahami. 

b)      Melibatkan diri sebagai peserta aktif dari kelompok yang mempunyai hak dan kewajiban yang sama dengan anggota kelompok lain. Kehadiran guru dalam kelompok akan mendorong murid untuk lebih aktif. 

c)      Memimpin diskusi kelompok kecil, jika diperlukan. 

d)     Bertindak sebagai katalisator, yaitu meningkatkan kemampuan siswa untuk berpikir/belajar melalui pertanyaan, komentar, dan saran-saran.

Mengadakan supervisi pemanduan, yang bertujuan untuk menilai pencapaian tujuan kegiatan serta menyiagakan untuk mengikuti kegiatan akhir. Dilakukan dengan mendatangi kelompok, menilai kemajuannya, dan menyiapkan mereka untuk mengikuti kegiatan akhir cara yang efektif.

H.    Keterampilan  Merencanakan  dan  Melaksanakan  Kegiatan  Belajar Mengajar 

Kegiatan guru dalam pembelajaran seperti membuka pelajaran, menyajikan kegiatan inti, membimbing peserta didik dan mengevaluasinya, hendaknya diatur dengan baik dan penuh kesungguhan. Yang dimaksud dengan merencanakan atau desain kegiatan belajar mengajar dalam pembelajaran kelas rangkap adalah kerangka pikir yang melukiskan bentuk penataan kegiatan belajar siswa dalam rangka pencapaian tujuan belajar 

Untuk membuat perencanaan yang tepat, guru dituntut mampu mendiagnosis kemampuan akademis murid, memahami gaya belajar-mengajar, minat murid, dan sebagainya. Berdasarkan hasil diagnosis tersebut guru diharapkan mampu menetapkan kondisi dan tuntutan belajar berupa belajar mandiri, paket kegiatan belajar, belajar dengan tutorial teman sebaya, simulasi, dan sebagainya yang semuanya memandu murid untuk menghayati pengalaman bekerja sama atau bekerja dengan pengarahan sendiri.   Keterampilan merencanakan dan melaksanakan kegiatan belajar mengajar ini mencakup:

• Membantu murid menetapkan tujuan pelajaran dan menstimulasi murid untuk mencapai tujuan tersebut. Untuk maksud tersebut dapat dilakukan dengan diskusi atau menyediakan bahan-bahan yang menarik, yang mampu mendorong murid untuk mencapai tujuan tersebut.
• Merencanakan kegiatan belajar mengajar bersama murid. Perencanaan yang dibuat haruslah mencakup kriteria keberhasilan, langkah-langkah kerja, waktu, serta kondisi belajar yang diperlukan. Misalnya, jika Anda akan merencanakan kegiatan untuk kelas III dan kelas IV, berdasarkan hasil diagnosis, Anda meminta kelas IV untuk mengerjakan soal-soal matematika dari buku paket selama 30 menit. Murid yang sudah selesai dapat mencocokkan pekerjaannya dengan kunci yang ada di meja guru. Jawaban yang masih salah diperbaiki kembali oleh murid. Kelas III, akan bekerja dalam kelompok, diawali dengan masing-masing membaca wacana, kemudian mendiskusikan jawaban pertanyaan yang diberikan oleh guru. Pada akhir pelajaran, setiap kelompok melaporkan hasil diskusi.
• Bertindak atau berperan sebagai penasehat bagi murid bila diperlukan. Guru dapat memberikan bantuan yang tepat jika guru mampu berinteraksi secara efektif dengan murid, sehingga murid mau mengungkapkan masalahnya. Kemudian, guru dapat memberikan saran/nasehat yang kira-kira dapat mengarahkan murid ke arah belajar yang lebih baik.
• Membantu murid menilai pencapaian dan kemajuannya sendiri. Ini berarti memberi kesempatan kepada murid untuk memperbaiki dirinya sendiri yang merupakan kerja sama guru dengan murid dalam situasi pendidikan yang manusiawi.

Dari empat kelompok keterampilan di atas dapat disimak bahwa mengajar kelompok kecil dan perorangan mempersyaratkan penguasaan keterampilan yang cukup kompleks. Seorang guru perlu menguasai keterampilan dasar mengajar sebelumnya, yaitu keterampilan bertanya, memberi penguatan, mengadakan variasi, menjelaskan, membuka dan menutup pelajaran, membimbing diskusi kelompok kecil, dan mengelola kelas. 

Dalam penerapannya, kelompok keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan masing-masing mempunyai tekanan yang berbeda. Keterampilan mengorganisasikan kegiatan serta membimbing dan memudahkan belajar lebih banyak terkait dengan mengajar kelompok kecil, sedangkan keterampilan mengadakan pendekatan secara pribadi serta merencanakan dan melaksanakan kegiatan lebih banyak terkait dengan pembelajaran perorangan.